Vous élaborez un diagnostic et réalisez, en individuel ou en groupe, des activités d'éducation psychomotrice, de prévention, d'éducation pour la santé, de rééducation, de réadaptation des fonctions psychomotrices et de thérapie psychocorporelle.

Vous interviendrez ainsi dans le cadre des missions suivantes ;

Activités principales :

-         Information, conseil, éducation pour la santé, éducation thérapeutique et expertise vis-à-vis d'une ou de plusieurs personnes, de l'entourage et des institutions

-         Interventions et soins en psychomotricité : relaxation, expression corporelle, éducation gestuelle, jeux d’équilibre, activités rythmiques de jeu, etc.

-         Organisation des activités et gestion des ressources

-         Organisation et coordination des activités pour le suivi de l’usager, en lien avec les professionnels de santé et les autres partenaires

-         Réalisation d'études et de recherches

-         Recueil de données, réalisation d'entretiens et d'évaluations visant au diagnostic psychomoteur

Fonctionnement de l’établissement :

-         Travailler en collaboration avec les différents services, notamment avec le service thérapeutique tout en gardant un lien étroit avec le service éducatif

-         Participer à différentes réunions de l’établissement (réunions techniques, de coordination, de synthèses,…etc.)

-         Rédiger les écrits professionnels (synthèses…).

Liens avec les partenaires et les familles :

-         Tenir informées les familles de l’évolution des situations du point de vue médical

-         Exercer une guidance de l’entourage dans les soins requis par l’état de santé de la personne

-         Impulser et entretenir les relations avec les autres établissements et les partenaires extérieurs (médecin généraliste et autres professionnels du corps médical)

Au sein d'une MECS, vous contribuez à offrir un accompagnement de qualité aux enfants/adolescents accueillis (âgés de 3 à 18 ans et confiés dans le cadre d’un placement judiciaire ou administratif).
Vous préparez en moyenne 20 repas le midi et 25 repas le soir dans le respect des normes hygiène HACCP.

Vos missions seront notamment ;

• Préparation des repas selon des menus élaborés en amont par la cuisinière en respectant l’équilibre alimentaire et un budget préétabli ;
• La réception des marchandises et la vérification des livraisons ;
• Le contrôle des températures des froids positifs et négatifs ainsi que des dates de péremption ;
• La coordination quotidienne avec les équipes éducatives afin de connaitre les effectifs présents (nombre de repas à préparer) ;
• Le rangement des réserves et le nettoyage de la cuisine (local et matériel) ;

Au sein de l'Unité d’Enseignement Elémentaire Autisme, vous réalisez des actes de prévention et d’éducation motrice, de diagnostic psychomoteur, de rééducation et de réadaptation psychomotrice des enfants et adolescents porteurs de TSA dans le sens du développement de leurs capacités de socialisation, d’intégration et d’insertion.

Vous proposez des prises en charge adaptées dans leurs différents lieux de vie (domicile, école, structure de loisirs…) et en interaction avec les principaux acteurs de leur vie quotidienne (famille, enseignants, animateurs sportifs …).

Aussi, vos missions peuvent être ;

• Assurer une prise en charge innovante pour enfants autistes reposant sur les principes de l'autorégulation afin de permettre l'inclusion scolaire à temps complet.
• Transmettre et favoriser la mise en place des principes d'autorégulation et de renforcement positif au sein des classes ordinaires en collaboration avec les enseignants.
• Développer le sentiment d'auto-efficacité des enseignants à travers la gestion de classe, la scolarisation des enfants autistes et l'accompagnement des jeunes avec troubles du comportement.
• Développer l'autonomie des enfants autistes et se détacher de la notion de « 1 pour 1 » : pour cette raison, l’intervention d’un accompagnant d’enfant en situation de handicap (AESH) individuel pour ces élèves n’est pas indiquée.
• Proposer des ateliers développant les compétences sociales, cognitives et émotionnelles, pour les élèves autistes en fonction de leur projet personnalisé et favorisant leur autonomie. Ils seront également ouverts à d'autres élèves de l'école qui présenteraient des besoins d’accompagnement similaires dans ces domaines
• Participer à la sensibilisation de tous les élèves à la différence, au handicap, au harcèlement scolaire en les faisant participer à des activités, en concertation et en accord avec le projet de l’école et le projet de service médico-social ainsi que les enseignants de chaque classe.
• Etablir, dans le cadre de la prescription médicale, un bilan qui comprend le diagnostic psychomoteur et/ou sensoriel, les objectifs et le projet individuel.
• Prévenir, évaluer et prendre en charge aussi précocement que possible, les troubles sensoriels et moteurs.
• Intervenir dans le cadre d’une équipe pluridisciplinaire, dans des structures et à domicile de manière autonome et en collaboration.